啵啵小说

§儿童读者文学阅读心理初探（第1页）

§儿童读者文学阅读心理初探

高尔基曾经不止一次地谈到童年时代书籍对他的教育、启发与鼓励。他说：“每一本书就像阶梯的一小级，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人——走到更美好的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。”可见，阅读对人的发展具有何等重要的意义！自然，对儿童的意义更大。

《简明不列颠百科全书》“儿童文学”词条写道：“从开始翻阅连环画或听故事到十四五岁，其间的小孩都可以叫做儿童，‘儿童’包括‘青少年’。”由于儿童年幼无知，可塑性强，因而，正如别林斯基所指出的：阅读没有经过仔细选择的书，对孩子来说，比不阅读任何书更坏，更有害。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。因此，指导儿童阅读文学十分重要，必须研究儿童读者的文学阅读心理。心理学研究表明人们的一切有意识的实践行为，都是在心理活动调节之下完成的。

儿童读者的文学阅读心理研究，一般可以从下面既有区别又有联系的三个方面进行。

一　儿童读者的阅读兴趣

儿童读者的阅读兴趣有广狭义之分。广义的阅读兴趣是儿童读者喜好读书的情感倾向；狭义的阅读兴趣指促进儿童阅读的因素。这里着重研究的是狭义的阅读兴趣，它是阅读心理的主要组成部分。

阅读兴趣并非凭空产生或随意消长的念头。影响和决定这种情感倾向形成与发展的因素是多方面的。众多的调查资料表明，儿童的阅读兴趣与下述几方面因素密切相关。

（一）年龄因素

对儿童不同发展阶段的典型阅读兴趣进行的调查结果表明，幼儿园的儿童喜欢幻想故事，但故事不能完全脱离现实。低年级小学生的故事内容最好是有关日常活动，而且要现实性较强，倾向于动物故事、自然故事、生活故事和童话故事。中年级小学生则选择冒险故事、科学幻想故事和科普知识故事，有打斗情节的中国古典小说。高年级的小学生还对历史故事、名人故事有浓厚兴趣，同时开始关心和阅读科技书籍，和学校课程有关的课外读物。近几年来对儿童阅读兴趣的考察表明儿童的阅读兴趣有成熟较快的趋势。在他们的阅读书目中，中外文学名著及言情类通俗小说占有显著地位。从心理学角度讲，上述儿童读者在不同年龄段所表现出的不同阅读兴趣，是与儿童自身生理、心理的发展分不开的，这一点已成为共识，这里不再展开。

（二）性别因素

在对年龄因素看得很重的同时，人们往往忽略了对儿童性别的关注。一般来说，9岁前的男孩与女孩的阅读兴趣的差异还不明显。美国的一份对3000个10～15岁美国儿童阅读兴趣的调查说明，各年龄段的男孩比女孩更喜欢科学、发明、运动和冒险等方面的故事，女孩则喜欢家庭生活故事、浪漫文学作品、学校生活故事、童话与动物故事。若按男孩与女孩的阅读兴趣以大小顺序依次排列，可以是：

男孩：疑案，冒险，侦探，历史，发明，科学，自然和动物，童话，传记，小说，家庭和学校故事，诗歌。

女孩：神秘故事，家庭和学校故事。

这说明性别因素在阅读兴趣上产生的差别。国内的研究也得出相似结论。三年级男生对各类读物的兴趣比较均衡，而女生则明显地集中在童话类和科学幻想故事类。到五年级时，男生明显倾向于侦探、战争与有打斗情节的中国古典小说，而女生则不如男生热烈，尤其是喜欢有打斗情节的中国古典小说的人极少，倒是有少数女生开始喜欢描写爱情的小说，如《红楼梦》、《家》、《少年维特的烦恼》等。

性别因素固然与生理、心理的发展阶段的差异有关，但还有着更为重要的文化背景。儿童一降临人世，他或她就被寄予了不同性别角色的价值期待，并且仅仅是因为性别的原因。人类两性在分工上的差异，在家庭、社会中地位与作用的差异，一切因性别而形成的风俗惯例，自小生长其间的儿童，耳濡目染，即使对这些风俗惯例没有太多的了解，他或她也已从成年男人或女人身上，特别是从其父母身上体验到了，并对自身性别角色的扮演有了自己的态度。比如，当一个小男孩被要求穿上女孩子的衣服时，他的反应大多是直眉瞪眼，愤然作色。同样的道理，阅读兴趣上的性别差异，应该更多地从家庭、学校与社会文化上去找原因，而不应该仅仅只看到生物学的因素。

（三）智力因素

智力因素决定儿童对读物层次的选择。有人曾将几千个儿童进行智力分组研究，其结果表明，上等智力（智商约123）组中儿童的阅读兴趣，与下等智力（智商约92）组中比自己大两岁的儿童的兴趣甚为相近。各组儿童之中，阅读兴趣则基本一致，同一班级的儿童阅读兴趣相差也不是很大，只是智力较好的儿童比智力次之的儿童，在兴趣的范围与选择过程中表现出更多的成熟性。但许多调查却表明，智力较低的儿童不喜欢读幽默故事。

智力因素有先天原因，但跟后天所受的教育关系更大。换言之，受教育程度的高低，直接关系到智力水平的高下，因此，对儿童阅读兴趣的培养与阅读能力的提高应该建立在良好教育的基础上。

（四）环境因素

上述提到的家庭、学校文化以及教育因素都属于环境因素的一部分。但对儿童阅读兴趣有直接刺激作用的，是电台、影视等传播媒介的宣传与当时读物的出版状况。阅读兴趣的产生与实现必须以可供阅读的出版物为前提，而在阅读过程中又改变并发展了阅读兴趣。如果供不应求，儿童读者就会将阅读兴趣转向成人文学，形成错位的阅读，电台、影视等传播媒介的影响更有立竿见影之效。比如，电台播讲《岳飞传》，电视台播放《西游记》，阅读这两部书的儿童读者就会急剧增多。

环境对儿童读者阅读兴趣有直接影响，这就要求社会一方面要提供可供儿童读者充分选择的优秀儿童读物，净化儿童文化市场，严防有害读物对儿童的侵蚀；另一方面要重视并积极利用影视等各种传播媒介，对儿童读者阅读兴趣进行有益引导，使书籍真正成为儿童进步的阶梯。

二、儿童读者的阅读选择

如果说阅读兴趣还是一种潜在的形而上的心理需要，那么阅读选择正是在这一需求内驱力作用下的一种实践行为，是阅读兴趣的对象化。它一方面将阅读兴趣具体到对儿童读物的选择原则上，另一方面又为下一阶段的阅读接受提供了必备的前提。

尽管不同年龄段儿童的阅读兴趣不尽相同，但从总的倾向上，与成人相比，仍有其明确的一致性。这体现在儿童对阅读选择的原则上有两个最为重要的方面：一是快乐原则，二是游戏精神。

（一）快乐原则

儿童的天性是追求光明的、不平凡的事物。虽然儿童对于生活的认识还很肤浅幼稚，但他们总是生气勃勃，对生活、对人生充满美好的幻想与自信。因而，儿童文学的主题基调应该是乐观和积极向上的，轻快、明朗、充满阳光的，这正是儿童心灵世界的真实写照。儿童文学应当是让儿童快乐的文学，应该成为满足儿童文学需求的花园。

快乐原则，不仅顺应儿童快乐向上的天性，更是儿童健康成长的精神需求。处于人生童年阶段的儿童本身便是以单纯稚气、充满好奇的心态去观照生活的，其性格和世界观都在逐步走向成熟，铸造一种什么样的个性，培养一种什么样的处世态度，对于儿童一生成长尤为重要。而乐观便是一种可贵的心态，快乐的儿童文学正是培养这种性格的学校，尤其在当代社会中，某些成人乃至少年往往以发牢骚来掩盖精神上的空虚和无聊，在恶性循环中封闭了自己，一味怨天尤人，将过错推给客观社会，在这种情况下，培养儿童作为未来民族建设者的乐观向上的健康心态，自觉抵制颓废情绪，是很重要的。

（二）游戏精神

儿童正是从游戏走向文学的。游戏是儿童最正当的行为，它“像梦一样含有愿望满足的性质”（皮亚杰语），成为儿童独有的生命状态与生活方式——生活于幻想之中，通过游戏认识自身与世界，在游戏中得到娱乐和消遣，这种生活方式也必然影响到他们对文学的选择。在角色体验的“身体性”向“精神性”过渡的过程中，游戏心态总是或多或少、或隐或显地存在于小读者对文学选择的心理期待中。儿童文学作品若不能给儿童读者提供舒展这种心态的契机，那么读者就不会欣然去接受。

在上述两个基本原则下，供给儿童的文学作品应该在下列几方面给予特别重视：