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样式丰富才能快乐歌唱（第1页）

样式丰富才能快乐歌唱

孩子的天性是好动好玩、兴趣多变，以形象思维为主。曾经有教育家说过，孩子绝大部分的知识都是在游戏当中获得的。形象具体、样式丰富的教育方式，更符合儿童的认知习惯。因此，要根据不同音乐的不同特点，设计不同的活动情景，吸引孩子积极参与到歌唱活动中，让孩子在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，从而收到事半功倍的效果。

优秀儿童歌曲

传统经典的儿童歌曲是在人类社会不断发展进步的过程中长期积淀下来的精品，这类歌曲不仅具有鲜明的儿童特点和较高的艺术性，其内容与形式也是极其丰富的。

1．角色探究法

针对有情节，有角色的歌曲，让孩子在探索歌曲内不同角色的表达和情感的过程中，激发孩子的学习兴趣。如歌曲《有礼貌的小山羊》、《黄鼠狼拜年》等。

2．音画转换法

借助能为孩子所理解的图画、符号，帮助孩子理解歌曲，通过互动，可以帮助孩子有效地记忆歌词、表达情感。

3．情景互动法

借助歌曲所表达的意思来设置情境，让孩子参与到情境中来，通过在情景中的游戏、谈话学习歌曲。如《老师，让我亲亲你》、《祝福歌》等。

4．畅想生成法

在简单理解词意的基础上，不直接教歌词，而是引导孩子通过大胆想象或迁移以往的知识经验，经过过滤、组织来创编歌词生成歌曲，培训孩子的创新精神。如《摇篮曲》、《小河之歌》、《蒲公英的故事》等歌曲。

外国歌曲

通过多元的音乐教学模式，不仅能让人轻松地学会演唱，还能引发出孩子对国外的风俗习惯、建筑风格、语言、货币等一系列的兴趣的产生。

1．游戏协作法

根据歌曲的民风特点，刨设相应背景的游戏情境，让孩子通过参与游戏活动，感受欢快的气氛，并在协作、交流中学会大胆、自由地演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》，威尔士民歌《欢度节日》，英国民歌《伦敦桥》等。

2．填充创造法

在理解了歌曲民俗特点及其背景的基础上，通过创编、填充歌词或旋律来学习演唱歌曲，可以让孩子在一步步的参与过程中，不知不觉地学会歌曲。

3．对比欣赏法

借助图片、幻灯、媒体等途径来展示歌曲的背景及风格，通过与本地歌曲的对比，让孩子学习演唱不同风格特点的外国民歌，充分表达自己的理解和感受，并得到不同程度的熏陶，培养和发展孩子的艺术潜能。